5. Cierre de la asignatura y evaluación.

Esta materia ha despertado en mí una serie de sentimientos encontrados, me ha gustado mucho, es la primera materia que tomo totalmente en línea, me ha representado retos muy grandes debido a la complejidad de reflexión de las actividades, he trabajado y leido mucho para enriqucer mi aprendizaje.

Si se trata de evaluar mi rendimiento, debo decir que el esfuerzo ha valido la pena, ahora tengo mucho más clara la visión acerca de los contenidos de interculturalidad y la manera en que puede ser abordada en un grupo o como contenido en una asignatura, el plus muy importante en esta experiencia, ha sido la utilización de recursos distintos a los que estaba acostrumbrada y una manera muy abierta y libre de llevar la materia, esto me ha servido para madurar en mi forma de aprendizaje y para tomar ideas para mis propias experiencias docentes.

El blog en la asignatura ha sido una herramienta muy consultada por mí, ya que me gusta entrar a conocer las experiencias de mis compañeros y la manera en que ellos han visualizado el curso. Además ha sido un elemento de reflexión después de cada actividad, y eso me parece muy relevante, ya que nos ha permitido detenernos un momento a reflexionar después de cada actividad sobre si cumplimos o no los objetivos y que extra podemos aportar. Cada una de las actividades del curso me han parecido muy pertinentes y completas, y todo un reto, pero con los recursos proporcionados en el curso he podido resolver mis dudas y completar mis actividades de manera correcta, y con ayuda del blog he llegado a conclusiones sobre las actividades en el momento más importante de cada una de las actividades que es el momento de reflexión.

Considero el Blog como un recurso importante y que los jóvenes de hoy utilizan de manera cotidiana para cuestiones personales, por lo que estoy pensando ir introduciendo este recurso en mi actividad docente para interesarlos en las asignaturas e invitarlos a la reflexión y el uso de herramientas telemáticas.

He utilizado el blog y considero que he explotado las herramientas que ofrece, he incluido videos, ligas, y otros recursos que he considerado importante compartir con mis compañeros, la primera vez que entre al blog no sabia ni como realizar una entrada, ahora puedo decir que ya soy experta en el uso de esta herramienta que para ser franca, es muy sencilla de usar.

Solo me resta agradecer a los asesores y a todos mis compañeros por compartir sus experiencias y conocimientos ya que me siento muy completa en esta asignatura y creo que todos los esfuerzos han valido la pena.

Cultura Familiar

Les comparto este artículo publicado por el rector de mi universidad el Dr. Carlos Briseño Torres en un periodico de circulación local.


Violencia intrafamiliar
Carlos Briseño Torres
Martes, 20 Mayo, 2008
Recientemente, lamentables acontecimientos de violencia y agresiones hacia menores han agraviado a la sociedad. La violencia doméstica es un problema social con ingredientes de carácter cultural, que se reproduce en contextos de desintegración familiar y de debilidad institucional para atacarlo y atender oportunamente a sus víctimas (en Jalisco, sólo 50 por ciento de los 125 municipios tiene programas para combatir la violencia intrafamiliar, y sólo 20 de ellos cuentan con una unidad especializada en la materia). Las agresiones de padres a hijos, o entre cónyuges o parejas, no sólo afecta al individuo en su interrelación con los demás, sino que va mucho más allá de su entorno familiar y arriesga la salud de la propia sociedad.
Este es un problema que ha venido aconteciendo en el seno de muchas familias mexicanas sin menoscabo de posición social, económica o cultural. La violencia doméstica está tan arraigada que, según datos del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e informática (INEGI), una de cada tres familias en México sufre de este tipo de abuso, tanto físico, psicológico o sexual, y en su mayoría son niños y mujeres las principales víctimas.
Las estimaciones pueden ser menores al problema, porque las mujeres, niños y niñas, incluso hombres que son abusados, no denuncian por miedo a las represalias que puedan sufrir al ser violentados por sus familiares cada vez que lo hagan. Más grave aún cuando omisiones de algunas autoridades ponen en riesgo la vida de sus víctimas.
El deterioro social que se genera a partir de la violencia doméstica pone el dedo en la llaga para que las instituciones, tanto académicas, de gobiernos y de la sociedad civil, realicen un esfuerzo integral para disminuir la tendencia de la sociedad a generar este tipo de conductas.
Los datos que existen al respecto son dramáticos. Según la Organización de las Naciones Unidas (ONU), la violencia doméstica es sufrida por 65 por ciento de las mujeres del mundo, la mayoría de las veces causada por su cónyuge. De acuerdo al Banco Mundial, en América Latina 50 por ciento de las mujeres sufre de algún tipo de abuso y sólo 1 por ciento realiza denuncias ante las autoridades de sus respectivos países.
Respecto del abuso contra menores, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) calcula en seis millones el número de niños y niñas que sufren agresiones físicas severas, de los cuales alrededor de 80 mil mueren al año. 70 por ciento de agresiones realizadas contra menores tiene lugar dentro de un entorno familiar.
En México, esta conducta sólo fue reconocida hasta hace 30 años y la lucha por su erradicación ha rendido frutos, aunque todavía no de manera satisfactoria por una diversidad de factores. Nuestra cultura cuenta con una peculiar dicotomía donde a pesar de ser parte del mundo moderno continuamos teniendo actitudes de un pasado que cuesta trabajo romper. Según datos de una encuesta nacional sobre exclusión, intolerancia y violencia en escuelas públicas de educación superior, realizada el año pasado a petición de la SEP, 16 por ciento de los jóvenes entrevistados considera que "la violencia forma parte de la naturaleza humana" y 13 por ciento de ellos asume que "los hombres les pegan a las mujeres por instinto".
Según el Centro de Atención a la Violencia Intrafamiliar (CAVI), en México alrededor de 90 por ciento de las víctimas son mujeres. En 99 por ciento de los hogares mexicanos se presentó algún tipo de violencia psicológica, de los cuales sólo 14 por ciento denunció o buscó ayuda.
En Jalisco no estamos ajenos al problema. Según estudios de la Universidad de Guadalajara, casi 57 por ciento de las mujeres urbanas y alrededor de 45 por ciento de las mujeres rurales fueron víctimas de algún tipo de violencia. En la mayoría de los casos el agresor fue el marido o la pareja.
Como problema de salud pública, la violencia intrafamiliar genera afectaciones psicológicas que inhiben el desarrollo del individuo en su papel con la sociedad. Las víctimas que sufren abusos desde niños por lo regular sufren un importante deterioro en su salud emocional, lo que les impide alcanzar su máximo potencial educacional y laboral. Incluso, muchos de los afectados replican el problema al convertirse en perpetradores de las mismas conductas con las repercusiones intergeneracionales que esto implica.
En el ámbito económico, las características de competitividad de los individuos que sufren de maltrato son menores a las de personas que no tuvieron el problema, por lo que su inclusión exitosa al mundo laboral se reduce, incrementando la perpetuación del ciclo de pobreza. Combinando los pocos logros en el mercado laboral, donde tienen reducida su capacidad individual para generar ingresos y mejorar su productividad, disminuyen las posibilidades en lo global de acceder a un mejor desarrollo económico.
Aunque existen leyes federales y estatales que protegen a las víctimas, así como un entramado institucional que permite atender a quienes sufren de este problema, cada vez son más los casos que se presentan, y muchas veces, de una complejidad difícil de asimilar.
Solamente con una visión integral y multidisciplinaria, que incluya la participación conjunta de academia, gobiernos y sociedad civil, se lograría dar el primer paso para atacar de raíz el problema. Enseñar a la gente sus derechos y brindarle la confianza en el marco jurídico e institucional son los prolegómenos de un gran esfuerzo que se debe realizar en beneficio de generaciones futuras.

4. Valoración personal de la evaluación de recursos telemáticos para la interculturalidad

El analizar el recurso en línea, ha dejado en mí un mar de conocimientos y reflexiones ya que me obligó a abrir la mente y a ver los recursos formativos desde una perspectiva distinta, no solo como docente o como estudiante, sino como crítico, con el valor agregado de dar mi opinión y de realizar recomendaciones tanto técnicas como pedagógicas, gracias a la guía proporcionada en el curso, fui revisando punto por punto y analizando a profundidad cada aspecto revisado, la correlación con los conceptos del curso y conceptos pedagógicos interrelacionados y la revisión de la instrucción.

Debo decir, que al ir revisando el recurso con la guía proporcionada y el análisis más a profundidad me di cuenta de todas las áreas de oportunidad que pueden ser aplicables al recurso que desarrolle durante la PEC2 (webquest), y verdaderamente me siento muy complacida al ir adquiriendo todas estas competencias de análisis y desarrollo.

La revisión de muchos recursos en línea me ayudo para abrir mi panorama en cuanto a lo que se puede trabajar en un aula, a ver los distintos puntos de vista y la manera en que se pueden abordar contenidos similares en muy diversas actividades, de la misma manera puedo reflexionar que como docente no es suficiente con encontrar y aplicar recursos, sino que es de suma importancia la reflexión sobre los objetivos que cada recurso persigue y la aplicación en el aula dependiendo de la audiencia y los objetivos terminales.

También el hecho de tener que reducir el análisis a 3 páginas, como comenta la compañera Ludovica en su Blog, ayuda para reflexionar aún más ser claros y concisos con lo que pensamos.

Caso México

Como hemos visto a lo largo del curso, cada país tiene su orientación y sus políticas públicas con respecto a la interculturalidad, me gustaría platicarles el caso México, aquí las políticas públicas están orientadas a la igualdad de oportunidades entre los pueblos indígenas del país, ya que históricamente han estado marginados política, social y sobre todo económicamente, ya que las regiones indígenas son las más pobres del país y se encuentran enclavadas en regiones de difícil acceso en donde hace falta mucha infraestructura, podemos hablar de que en muchas de las regiones indígenas de nuestro país no hay los servicios básicos de luz eléctrica, agua potable y drenaje.
Las políticas públicas sobre educación en las regiones antes mencionadas apuntan hacia la formación de docentes que cuenten con dos lenguas (el español y el dialecto que se hable en la región), ya que en algunas zonas los indígenas no hablan español. El problema es que la educación en los pueblos indígenas no trasciende el nivel de primaria.
La población indígena que desea continuar sus estudios más allá de la primaria generalmente tiene que salir de su comunidad, o bien cursar el siguiente nivel educativo en una modalidad que no atiende a los objetivos de bilingüismo e interculturalidad. Tampoco existen opciones de educación media superior y superior que respondan a las necesidades de las poblaciones indígenas o a las que éstas fácilmente puedan acceder. Por su parte, la educación para los adultos destinada específicamente a poblaciones indígenas se ha desarrollado muy poco. La actual administración tiene el propósito de comenzar a revertir algunas de estas problemáticas. Tienen el compromiso del cumplimiento de éstos 3 objetivos:

- El adecuado logro de los objetivos educativos nacionales para la educación básica entre los niños indígenas.
- El dominio oral y escrito de la lengua indígena del grupo de procedencia, así como del español.
- El conocimiento y la valoración de la cultura propia, así como el conocimiento y el respeto a las otras culturas que conforman nuestro país.

A todo esto y revisando los conceptos que hemos revisado en el curso, creo que a mi país aún le falta mucho por recorrer en materia de políticas públicas para una educación intercultural, y apenas se queda en principios de la multiculturalidad con enfoque asimilacionista hacia las culturas distintas y no un desarrollo pluricultural, considero que tenemos mucho que hacer en mi país para ayudar a toda la gente que lo necesita y sobre todo a cambiar esquemas de desarrollo, habrá que aportar cada quien su granito de arena.

3. WebQuest

No cabe duda que cada vez voy tomando más confianza con los concepto del curso, el desarrollo de la WebQuest me ha servido para afianzar aún más los mencionados conceptos y sobre todo, verlos desde la trinchera del educador y no solo como conceptos aprendidos para mi propio acervo.

He de confesar que nunca antes había ni siquiera visto una WebQuest, por lo que si me costó un poco de trabajo aterrizar con respecto a lo que se esperaba como producto final de la PEC2. Mi primer paso fue el de investigar lo más posible al respecto y ver los trabajos anteriores para más o menos situarme en lo que se esperaba. El formar equipo no fue problema, ya que enseguida encontré una compañera para trabajar.

Primero nos pusimos de acuerdo sobre que objetivo ibamos a utlizar, y nos decidimos por orientarlo a los estudiantes de Bachillerato. Posteriormente decidimos utilizar un nivel medio de interculturalidad.

Yo me enfoque más a lo referente al diseño instruccional del material, decidimos utilizar el modelo de las 5E's, para el diseño, porsteriormente nos pusimos a pensar en las tareas que podríamos utlizar para que las tareas fueran interesantes y a la vez constructivas y respondieran al nivel de interculturalidad que pretendíamos.

Mi principal problema fue que la herramienta para crear webquest a veces cambiaba el formato que ya había establecido, y tenía que reescribir y retrabajar la información, pero una vez que aprendí a navegar en esa herramienta, ya se me facilitó más.

Del trabajo en equipo, fue muy interactivo, todo lo tabajamos de manera virtual por correo electrónico y por mensajes instantaneos, nos dividimos el trabajo y mientras mi compañera buscaba información e imágenes, yo iba creando y anontando las tareas en la WebQuest.

Realmente me ha gustado mucho este curso, y puedo decir que realmente he caminado mucho






http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=46170&id_pagina=1

Debate

El debate es una herramienta que sirve para la comunicación y entendimiento entre los miembros de un grupo, las discusiones son formas para animar el pensamiento crítico, la expresión personal, y la tolerancia a las opiniones de los demás.

También es importante en todo debate llegar a conclusiones que permitan reflexionar y concensar las opiniones para analizar el tema desde ópticas distintas.

En debate en el ejercicio, sobre Bertha y Jorge y las consecuencias, puedo resaltar es lo siguiente:

1. Todos los miembros del grupo emitimos nuestra opinión, y aún cuando no todos coincidiéramos en nuestras opiniones, existió la tolerancia, para que todos emitieran su opinión desde la propia perspectiva.
2. Cuando algún miembro del grupo se refirió a la opinión de otro, siempre se realizó de manera respetuosa.
3. Todos enriquecimos nuestros conocimientos.
4. Fue un foro de debate muy participativo, diverso y rico en opiniones.
5. Fue posible para mi, ponerme en el lugar de otro (empatía), para entender los argumentos distintos a mi propia opinión.

Dentro de la multiculturalidad el debate participativo y respetuoso, es un elemento muy importante porque permite a los involucrados ver muy diversas perspectivas y permite la asimilación de otros puntos de vista.

Sobre el tema del ejercicio, en lo particular me ayudó a asimilar de una mejor manera que aunque todos provengamos de distintas partes del mundo y nuestra formación sea muy distinta, coincidimos en que la tolerancia y el respeto a los demás son valores universales que promueven la paz y la convivencia en todos los sentidos, y es importante fomentarlo en nuestro entorno. En sí los temas de la inmigración, la violencia, la discriminación, son muy controversiales, y dan muchos argumentos sobre la forma de abordarlos, me queda totalmente claro, que se debe buscar la manera de tratarlos en las aulas sin hacerlo de forma ofensiva y sobre todo buscar la manera de ver a través de los ojos de todos los implicados. Es difícil, en un debate estar totalmente a favor de una opinión o totalmente en contra, pero el objetivo principal es conocer las opiniones de los demás y tener la madurez suficiente para aceptar que no todos piensan igual que “yo”, y que para poder convivir no es necesario que “yo” piense como los demás, sino que todos tenemos derecho a levantar nuestra voz y ser escuchados.

Inicio

Hola,

Estoy iniciando mi Blog con interculturalidad y educación, y estoy contenta de poder comenzar.

Quiero compartir con mis compañero mis opiniones y mi propia visión de la vida.

Esta materia de Interculturalidad es parte de mis créditos dentro de la maestría, y espero poder conocer distintos puntos de vista sobre el tratamiento de temas de interés universal y teorías al respecto.

Dentro de mi formación en Licenciatura, recibi la materia de diferencias culturales, y me pareció muy interesante, espero enriquecer más mis conocimientos gracias a esta materia, ahora que he crecido y madurado más.

Espero que podamos conocernos mejor y compartir mucho.